Proyecto de Educación Vial: 6. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

La nueva organización de la Educación Primaria se desarrolla en los artículos 16 a 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tras su modificación realizada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa. Su artículo 6.bis atribuye a las Administraciones educativas la regulación del currículo y organización de las enseñanzas en el marco y con los límites establecidos por la propia Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y por el Gobierno.

Conforme a esta ordenación del sistema educativo, mediante el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, se ha establecido el currículo básico de la Educación Primaria. El Gobierno de Castilla-La Mancha, en el ámbito de sus competencias, ha aplicado esta norma básica en el Decreto 54/2014, de 10 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Es preciso que el proceso educativo conduzca a la adquisición y desarrollo de las competencias clave y se caracterice por su capacidad de adaptación a las distintas situaciones del entorno y a las características del alumnado, pero respondiendo a principios comunes que, de forma coordinada, garanticen su eficacia.

Se debe adaptar la acción educativa a las circunstancias específicas en que se desenvuelve el centro docente para que todo el alumnado pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades, individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales, así como a los esfuerzos y planteamientos generales que el centro haya abordado para elevar progresivamente el nivel de los resultados académicos de todos los alumnos y alumnas y el grado de integración de los mismos, y para la reducción del fracaso escolar.

En la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, la evaluación adquiere un protagonismo renovado. Evaluar los procesos de aprendizaje es especialmente relevante durante la Educación Primaria, pues permite conocer la consecución de los objetivos y la adquisición de las competencias, y ayuda a realizar diagnósticos precoces y al establecimiento de los mecanismos de refuerzo que permitan lograr el éxito escolar, mediante su implantación a través del desarrollo curricular.

La evaluación del proyecto se basará, en virtud de todo lo anteriormente dicho, en la consecución de los diferentes estándares de aprendizaje evaluables de cada Área. Al ser la Educación vial un eje transversal, atañe en mayor o en menor medida a todas las Áreas de conocimiento, tal y como ha quedado explicitado en el encuadre de la Educación Vial en el currículo para tercero de Primaria en Castilla-La Mancha, tratado en el punto cuatro de este proyecto.

A tal efecto, la evaluación será continua, basada en la observación y concretada para su medición objetiva y justa, en los estándares de aprendizaje evaluables. Para su apropiada utilización, hemos elaborados tablas de doble entrada en formato Power Point, que servirán para concretar el grado de cumplimiento de los estándares propuestos en cada asignatura, quienes conformarán una nota global que será la media de las obtenidas en cada área de aprendizaje. Por otra parte, este sistema de evaluación permitirá detectar las carencias o puntos flacos de cada alumno, con el objetivo de subsanarlos en la medida de lo posible.

Las notas para cada estándar, obtenidas de la observación y de elementos objetivos de evaluación como fichas y cuestionarios, se marcarán en cada casilla de la tabla de evaluación, con guarismos numéricos que estarán comprendidos entre los valores 1 y 10. De forma automática la tabla generará la media aritmética para cada alumno en cada asignatura. Como no todos los estándares son aplicables a todas las actividades, dependerá del profesor marcar la nota de cada estándar en su lugar correspondiente si lo que se pretende es evaluar una actividad por separado. Si se evalúan todas de manera global, en proyecto en su completa aplicación, se rellenarán todas las casillas con la nota correspondiente. Para obtener una única nota final del proyecto por cada alumno, habrá que sumar todas las finales de cada asignatura y dividirlas entre el número de las mismas, es decir, entre siete.

Las tablas de doble entrada citadas son las que se muestran a continuación, si bien su óptima utilización se puede realizar mediante su descarga que se puede realizar entrando en el blog creado como complemento digital de este proyecto y cuya URL es http://eduvialpozuelo.blogspot.com.es/.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES